Por Mariana Castillo L\u00f3pez<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
Sigmund Freud introdujo el valor de los sue\u00f1os para el acceso al funcionamiento inconsciente y destac\u00f3 el lugar central de las producciones on\u00edricas para el m\u00e9todo psicoanal\u00edtico. Pudo adentrarse a trav\u00e9s del trabajo asociativo de sus pacientes al fascinante mundo del so\u00f1ante y\u00a0se centr\u00f3 principalmente en sue\u00f1os de adultos neur\u00f3ticos, a partir de los cuales se pod\u00edan rastrear cumplimientos sustitutivos de deseos inconscientes imposibles en la vida de vigilia.<\/p>\n
En congruencia con ello, el trabajo t\u00e9cnico consisti\u00f3 en develar los significados inconscientes desfigurados en el sue\u00f1o. Encontramos en los historiales cl\u00ednicos del peque\u00f1o Hans y del Hombre de los lobos inter\u00e9s por explorar la formaci\u00f3n y los sue\u00f1os en ni\u00f1os. En el primer caso, es el padre del peque\u00f1o paciente quien, motivado por el inter\u00e9s de Freud en contar con testimonios fieles de la expresi\u00f3n de la sexualidad infantil, observ\u00f3 con inigualable pasi\u00f3n la vida ps\u00edquica de Hans. A la edad de 4 a\u00f1os y 9 meses despierta angustiado y, en medio de la noche, le dice a su madre que ha pensado algo:\u00a0\u201c<\/em>cuando dorm\u00eda he pensado que t\u00fa estabas lejos y yo no tengo ninguna mami para hacer cumplidos\u201d\u00a0<\/em>(Freud, 1909\/1992a, p. 22).<\/em>\u00a0Este sue\u00f1o fue el preludio de la fobia a los caballos que se instal\u00f3 en el peque\u00f1o paciente, un sue\u00f1o de angustia que expresa, al mismo tiempo, el deseo ed\u00edpico de hacerse mimos con la madre y la prohibici\u00f3n de sus intenciones, conflicto que posteriormente se observar\u00e1 en histeria de angustia.<\/p>\n En el caso del Hombre de los lobos, el historial se construye a partir de un sue\u00f1o infantil que esconde, en su escenario, la causa de la neurosis infantil del paciente y sus remanentes en la edad adulta.<\/p>\n Recordemos que el pensamiento psicoanal\u00edtico acerca del sue\u00f1o ha ido ampli\u00e1ndose a partir de las ideas de Freud. Melanie Klein introduce la idea del sue\u00f1o como una producci\u00f3n que muestra la interacci\u00f3n entre diversos personajes que, a manera de una representaci\u00f3n teatral, se relacionan entre s\u00ed, y enfatiz\u00f3 la riqueza de la vida ps\u00edquica desde el nacimiento. A estas ideas se suma una ampliaci\u00f3n hacia la \u201cvida on\u00edrica\u201d propuesta por Donald Meltzer, a partir de la cual so\u00f1ar adquiere una funci\u00f3n elaborativa y de creaci\u00f3n de significados, que no es exclusiva de la hora de dormir.<\/p>\n Es un hecho que, para quienes trabajan con ni\u00f1os, los sue\u00f1os conservan un lugar privilegiado para el acceso a sus conflictos inconscientes, debido a su capacidad elaborativa una vez que aparecen en escena. Carlos Blinder, Joseph Knobel y Mar\u00eda Luisa Siquier (2004) mencionan, en el cap\u00edtulo sobre interpretaci\u00f3n de los sue\u00f1os de su libro Cl\u00ednica psicoanal\u00edtica con ni\u00f1os<\/em>, que una de las caracter\u00edsticas a considerar en los peque\u00f1os so\u00f1antes radica en la dificultad para distinguir entre el sue\u00f1o, la fantas\u00eda y la realidad; esta capacidad aparece como una funci\u00f3n compleja que lleva tiempo. Piensan que es importante reconocer que, si el ni\u00f1o cuenta sue\u00f1os en el an\u00e1lisis, denota un acto de confianza hacia el analista, a quien muchas veces coloca, en la transferencia, en el lugar de quien puede ayudarle a enfrentar sus temores.<\/p>\n Jean Piaget, interesado en los procesos cognitivos ligados al sue\u00f1o, menciona que, al inicio, los ni\u00f1os piensan que los sue\u00f1os vienen de afuera; entonces, solo los ni\u00f1os mayores puedes ubicar a los sue\u00f1os como producciones internas. Estas ideas interesantes, desde la perspectiva psicoanal\u00edtica, se podr\u00edan pensar a partir de la interrelaci\u00f3n entre el mundo interno y la forma en que percibimos lo que ocurre en el mundo externo, apoyados en la descripci\u00f3n de mecanismos tempranos como la identificaci\u00f3n proyectiva en Klein. Es decir, que el ni\u00f1o proyecta en los personajes de sus sue\u00f1os sus propios deseos: su hostilidad, su voracidad, el amor y el odio. Es por ello que, en el caso de las pesadillas o terrores nocturnos, muchos ni\u00f1os no logran calmarse al despertar, y el temor a los perseguidores del sue\u00f1o a veces se manifiesta tambi\u00e9n en conductas evitativas. Observemos una peque\u00f1a vi\u00f1eta cl\u00ednica para ejemplificar estas ideas:<\/p>\n Diana, de 7 a\u00f1os, es llevada a an\u00e1lisis porque desde hace aproximadamente tres meses ha estado comiendo en exceso y se enoja mucho si los padres la restringen en la comida; han notado que tambi\u00e9n se ha puesto m\u00e1s ani\u00f1ada: a veces habla como beb\u00e9 y no puede hacer sola labores que antes realizaba con facilidad. Al provenir de una familia religiosa, Diana reza todas las noches para que Dios desaparezca a todos los tiburones del mundo. Se despierta con frecuencia, prende la luz y tiene una pesadilla recurrente en la que se cae de una lancha en medio de un lago.<\/em><\/p>\n A partir del sue\u00f1o, podr\u00edan pensarse varias ideas; por un lado, la voracidad como s\u00edntoma reportado por los padres, que se expresa en los tiburones sobre los cuales ha proyectado su propio deseo: morder y devorar. Tambi\u00e9n podemos pensar en el proceso de crecimiento, de dejar de ser una beb\u00e9 dependiente para pasar a ser una ni\u00f1a, su resistencia a ello y el dolor mostrado en la sensaci\u00f3n de ser expulsada de la madre-lancha en medio del lago.\u00a0Estas y otras ideas acerca del contenido pueden ser correctas y apegadas al material del paciente. Entonces, nos enfrentamos a la dificultad de c\u00f3mo pueden ser transmitidas al paciente en la sesi\u00f3n anal\u00edtica, por medio de la herramienta interpretativa.<\/p>\n Fran\u00e7oise Dolto utiliz\u00f3 con sus pacientes los recursos del dibujo y del juego, a manera de asociaciones alrededor del material on\u00edrico, que muchas veces con ni\u00f1os es difuso, y encuentra mayores dificultades que en el adulto para comunicarlo en forma de relato. Si un ni\u00f1o contaba un sue\u00f1o, ella le ped\u00eda que dibujara a alguno de los personajes o representaba, a manera de juego, el libreto del sue\u00f1o, incluyendo las interpretaciones en la actividad l\u00fadica. Sumado al contenido, es importante incluir en la interpretaci\u00f3n los elementos de la transferencia.<\/p>\n En una sesi\u00f3n, Diana acude al consultorio con un helado con muchas chispitas de colores. Al entrar, se sienta en el div\u00e1n y le dice a la analista que la tendr\u00e1 que esperar hasta que se acabe su postre porque no ha comido nada desde el\u00a0lunch<\/em>. Mientras se lo come, hace ruidos y chupetea la cuchara. La analista le interpreta que, mientras ella est\u00e1 con su helado, tal vez busque hacerla sentir antojadiza y hambrienta, como alguien que observa c\u00f3mo los dem\u00e1s reciben cosas ricas, como cuando se observa a un beb\u00e9 comiendo de mam\u00e1. Diana la mira y le dice que, si lo que quiere es probar el helado, pierde su tiempo porque no le compartir\u00e1 ni un poquito; es solo para ella y para nadie m\u00e1s.<\/p>\n En este fragmento de sesi\u00f3n, vemos c\u00f3mo el conflicto expresado en el sue\u00f1o se pone en escena, en este caso, en una actuaci\u00f3n de la paciente, donde la voracidad muestra que todo es para ella, y experimenta la glotoner\u00eda y el placer de colocar en la analista sus emociones al tener que ser esta quien espera. La interpretaci\u00f3n puede enunciarse de manera descriptiva o usando el juego como v\u00eda explicativa; es decir, los personajes del juego pueden hablar en sus di\u00e1logos de los conflictos inconscientes predominantes. Se concluye, pues, que los sue\u00f1os, en el an\u00e1lisis de ni\u00f1os, conservan el lugar privilegiado de an\u00e1lisis con adolescentes o adultos, adem\u00e1s de que la interpretaci\u00f3n puede tambi\u00e9n servirse de otros recursos como el dibujo y el juego.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Referencias:<\/strong><\/p>\n Blinder, C., Knobel, J. y Siquier, M. (2004).\u00a0Cl\u00ednica psicoanal\u00edtica con ni\u00f1os<\/em>. Madrid: S\u00edntesis.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Freud, S. (1991a). La interpretaci\u00f3n de los sue\u00f1os. Obras Completas<\/em>\u00a0(vol. 4). Buenos Aires: Amorrortu editores. (Obra original publicada en 1900).<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Freud, S. (1991b). La interpretaci\u00f3n de los sue\u00f1os. Sobre el sue\u00f1o. Obras Completas<\/em>\u00a0(vol. 5). Buenos Aires: Amorrortu editores. (Obra original publicada en 1900-1901).<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Freud, S. (1992a). An\u00e1lisis de la fobia de un ni\u00f1o de cinco a\u00f1os. Obras Completas<\/em>\u00a0(vol. 10). Buenos Aires: Amorrortu editores. (Obra original publicada en 1909).<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Freud, S. (1992b). De la historia de una neurosis infantil. Obras Completas<\/em>\u00a0(vol. 17). Buenos Aires: Amorrortu editores. (Obra original publicada en 1918).<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Por Mariana Castillo L\u00f3pez \u00a0 Sigmund Freud introdujo el valor de los sue\u00f1os para el acceso al funcionamiento inconsciente y destac\u00f3 el lugar central de las producciones on\u00edricas para el m\u00e9todo psicoanal\u00edtico. Pudo adentrarse a trav\u00e9s del trabajo asociativo de sus pacientes al fascinante mundo del so\u00f1ante y\u00a0se centr\u00f3 principalmente en sue\u00f1os de adultos neur\u00f3ticos, a partir de los cuales se pod\u00edan rastrear cumplimientos sustitutivos de deseos inconscientes imposibles en la vida de vigilia. 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