Por Patricia Bola\u00f1os<\/p>\n
El juego no es solamente una de las actividades m\u00e1s caracter\u00edsticas del modo como se comporta un ni\u00f1o, sino que posee m\u00faltiples funciones que forman parte esencial de su desarrollo. A trav\u00e9s del juego el peque\u00f1o integra su mundo afectivo, identifica y conoce sus propias emociones, as\u00ed como las de los dem\u00e1s. Esto podemos observarlo, por ejemplo, cuando los ni\u00f1os juegan a estar tristes, enojados o muy contentos, simulando diferentes situaciones.<\/p>\n
El juego tambi\u00e9n les permite explorar distintos aspectos de su \u00e1mbito social; identifican ciertos roles al jugar a ser adultos, a trabajar en alguna cosa u oficio. Asimismo, jugando les ser\u00e1 posible adquirir y fortalecer sus nociones cognitivas, como repasar los n\u00fameros al jugar a las \u201cescondidillas\u201d o utilizando los dados en un juego de mesa. Del mismo modo ocurre respecto al desarrollo de sus habilidades f\u00edsicas, ya que \u00e9stas mejoran cuando corren, saltan, trepan, etc\u00e9tera.<\/p>\n
Ahora bien, me gustar\u00eda enfocarme en la importancia que el juego posee para el desarrollo ps\u00edquico del ni\u00f1o y c\u00f3mo su comprensi\u00f3n nos permite entender de manera profunda la mente infantil.<\/p>\n
A trav\u00e9s del juego, el ni\u00f1o elabora los conflictos centrales a los que se enfrenta su mente. Una de las primeras problem\u00e1ticas que surgen en el desarrollo es la separaci\u00f3n: asumir que el otro tiene una existencia aparte de la propia y, despu\u00e9s, tratar de entender qu\u00e9 sucede con la otra persona cuando no est\u00e1 \u2013\u201c\u00bfdesaparece?, \u00bfregresar\u00e1?\u201d\u2013. En este momento nos encontramos con uno de los juegos m\u00e1s tempranos: esconderse detr\u00e1s de una sabanita y aparecer inmediatamente, tambi\u00e9n conocido como peek-a-boo<\/em>, mediante el cual el beb\u00e9 trata de elaborar la ausencia del objeto. Los terapeutas dedicados al trabajo cl\u00ednico con ni\u00f1os, est\u00e1n familiarizados con el juego de las escondidillas en el consultorio dentro del contexto de una interrupci\u00f3n por vacaciones o incluso en fines de semana.<\/p>\n M\u00e1s adelante, conforme los peque\u00f1os van descubriendo su cuerpo y el de la madre, muestran inter\u00e9s por los huecos; les agrada llenar y vaciar cosas. Los juguetes que permiten hacerlo son sus predilectos a esta edad. En el consultorio, los ni\u00f1os suelen introducirse en distintos espacios, debajo de alg\u00fan mueble, por ejemplo, o vaciar su caja de juegos. As\u00ed, se elabora el interior y el exterior, \u201c\u00bfqu\u00e9 est\u00e1 adentro o afuera de mi cuerpo, del cuerpo de mam\u00e1, del de mi analista?<\/p>\n Cuando se est\u00e1 consiguiendo el control de los esf\u00ednteres, el inter\u00e9s l\u00fadico est\u00e1 puesto en la tierra y el agua, que representan simb\u00f3licamente la orina y las heces. Al manipular estos elementos, el ni\u00f1o experimenta el placer de ensuciarse y de controlar por medio del juego lo que pasa en su cuerpo.<\/p>\n Despu\u00e9s de los tres a\u00f1os, el peque\u00f1o se encuentra sumamente atra\u00eddo por la diferencia entre sexos y la relaci\u00f3n de los padres. Juegos como \u201cel doctor\u201d, \u201cla casita\u201d, tienen la finalidad de elaborar estos temas que son centrales en la mente del ni\u00f1o, como lo son tambi\u00e9n las emociones vinculadas a los celos, la curiosidad, la exclusi\u00f3n y la rivalidad.<\/p>\n Alrededor de los cinco a\u00f1os, identificarse con el padre del mismo sexo se convierte en una de las tareas m\u00e1s destacadas. Entonces, los varones se encuentran fascinados con superh\u00e9roes, pistolas y espadas, haciendo una introyecci\u00f3n del rol masculino. Entre tanto, las ni\u00f1as prefieren juegos con beb\u00e9s, hacer la comidita, en un intento tambi\u00e9n de identificarse con las funciones maternas.<\/p>\n Al entrar a la escuela primaria, durante el per\u00edodo de latencia, los intereses se modifican, a los ni\u00f1os les gusta usar juegos de mesa, de azar, como una forma de poner a prueba sus capacidades y dejar de lado la sexualidad infantil. A partir de los siete u ocho a\u00f1os y hasta llegar la pubertad, el cuerpo tiene un rol fundamental. Los chicos buscan jugar a la lucha, a las carreras, f\u00fatbol, para reafirmar la habilidad de su cuerpo confrontada a la de sus pares.<\/p>\n Durante la pubertad, los juegos sexuales tienen una intenci\u00f3n l\u00fadica, de exploraci\u00f3n y conocimiento. Los besos y las caricias apuntan a descubrir las nuevas sensaciones que experimenta su cuerpo sexuado.<\/p>\n El ni\u00f1o que juega bien, tranquilo, con imaginaci\u00f3n y de acuerdo a las caracter\u00edsticas que corresponden a su edad, muestra un desarrollo saludable. Por el contrario, aquellos que presentan un juego r\u00edgido, sin imaginaci\u00f3n y que tiende a ser regresivo, nos se\u00f1ala problemas en su desarrollo emocional.<\/p>\n Referencias bibliogr\u00e1ficas:<\/p>\n Aberastury, A. (1968). El ni\u00f1o y sus juegos.<\/em> Buenos Aires: Paid\u00f3s.<\/p>\n Esquivel, F. (2010). Psicoterapia infantil con juego<\/em>. M\u00e9xico: El manual moderno.<\/p>\n Art\u00edculo del Diplomado \u201cComprensi\u00f3n e interpretaci\u00f3n del juego infantil. Diagn\u00f3sticos y sesiones\u201d<\/strong> Modalidad en l\u00ednea-presencial<\/p>\n Mayores informes e inscripciones mmercado@centroeleia.edu.mx<\/p>\n
\nI<\/strong>nicia: 30 de octubre de 2020
\nClases todos los\u00a0viernes de 10:00 a 13:00 hrs.
\nDuraci\u00f3n: 9 meses
\nImparte: Dra. Sara Dweck<\/strong><\/p>\n