{"id":1867,"date":"2018-02-28T00:29:32","date_gmt":"2018-02-28T06:29:32","guid":{"rendered":"http:\/\/www.centroeleia.edu.mx\/blog\/?p=1867"},"modified":"2023-03-24T14:26:50","modified_gmt":"2023-03-24T20:26:50","slug":"el-adolescente-y-su-relacion-con-el-mundo-adulto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.centroeleia.edu.mx\/blog\/el-adolescente-y-su-relacion-con-el-mundo-adulto\/","title":{"rendered":"El adolescente y su relaci\u00f3n con el mundo adulto"},"content":{"rendered":"

Nadezda Berj\u00f3n Molinares<\/p>\n

La inmadurez es una parte preciosa de la escena adolescente. Contiene los rasgos m\u00e1s estimulantes de pensamiento creador, sentimientos nuevos y frescos, ideas para una nueva vida. La sociedad necesita ser sacudida por las aspiraciones de quienes no son responsables. <\/em><\/p>\n

Winnicott, 1971, p. 227<\/p>\n

Existe una \u00edntima relaci\u00f3n entre el mundo adolescente y el mundo adulto, a pesar de las evidentes disimilitudes que ambas circunstancias vitales plantean. El psicoan\u00e1lisis nos ofrece diferentes herramientas para la comprensi\u00f3n y el abordaje de este tema. A continuaci\u00f3n se presenta una revisi\u00f3n general de tres propuestas te\u00f3ricas en torno a la adolescencia.<\/p>\n

1. La adolescencia como una etapa del desarrollo<\/strong>. La madurez sexual trae consigo un fuerte impacto para el individuo. Se lleva a cabo la reedici\u00f3n de conflictos sexuales infantiles. Todas estas transformaciones repercuten emocionalmente en el adolescente, pero tambi\u00e9n en los adultos que le rodean.<\/p>\n

Gutton (1993) habla de las escenas puberales como la reedici\u00f3n del conflicto sexual infantil que se complejiza por la maduraci\u00f3n biol\u00f3gica del cuerpo: \u201c(\u2026) lo puberal impone una reactivaci\u00f3n del conflicto ed\u00edpico que pone en crisis a las organizaciones ed\u00edpicas.\u201d (p. 65). En este sentido, lo que se observa es el surgimiento de guiones ed\u00edpicos imaginarios que, aunque causen cierta ansiedad, permiten el distanciamiento paulatino de las figuras parentales, de modo que se logre el acceso a una realidad no infantil. Sobre los padres del p\u00faber, Gutton (\u00eddem) observa que se pone en juego la propia vida sexual. Por lo tanto, para que el hijo tenga una evoluci\u00f3n mental favorable, es deseable que los progenitores reconozcan la pubertad en su hijo y desplacen la propia excitaci\u00f3n hacia un compa\u00f1ero distinto al hijo, dirigiendo a este solo los aspectos cari\u00f1osos, no los er\u00f3ticos.<\/p>\n

2. La adolescencia es un estado mental que puede estar presente o no en adolescentes y adultos<\/strong>. Andr\u00e9 Green (1993) la considera como tal, m\u00e1s all\u00e1 de un periodo determinado del desarrollo, pues \u201chay adultos que son siempre adolescentes o adultos que recaen en la adolescencia\u201d (p. 40). De esta forma, nos aproximamos al fen\u00f3meno adolescente desde la din\u00e1mica ps\u00edquica del momento.<\/p>\n

Por su parte, Meltzer (1973) manifiesta que en los adultos existen diferentes estados mentales vinculados con la sexualidad, que son reflejo de sus relaciones de objeto internas y del manejo de las ansiedades y emociones. En este sentido, se observa cu\u00e1l es el estado mental que controla el escenario ps\u00edquico, pues siempre hay una fantas\u00eda sexual inherente a partir de diversas motivaciones y deseos. Pueden predominar la creatividad y la tolerancia, caracter\u00edsticas de una sexualidad adulta; o bien, la rivalidad y los celos, manifestaci\u00f3n de lo infantil.<\/p>\n

3. Es necesario tener en cuenta el impacto que ejerce el cambio generacional, ya que esto suele disparar ansiedad en el adulto que observa a los j\u00f3venes a la distancia.<\/strong> Bollas (1997) considera que los adultos ven a las generaciones venideras con dolor, pues su existencia es testimonio de que el tiempo transcurre y los j\u00f3venes son ahora los otros. Adem\u00e1s, cada generaci\u00f3n debe destruir los ideales y los objetos de la previa; solo as\u00ed puede crear sus propios objetos a partir de los cuales vislumbrar el futuro personal. En este punto, Winnicott (1971, p. 224) se\u00f1al\u00f3: \u201cSi se quiere que el ni\u00f1o llegue a adulto, ese paso se lograr\u00e1 por sobre el cad\u00e1ver de un adulto\u201d. Por otra parte, Bollas (\u00eddem) considera que el grupo adulto proyecta la propia desesperanza en los j\u00f3venes, su propia mortalidad. Se suele decir que las nuevas generaciones no tienen un futuro prometedor, al menos no como las previas. El autor se\u00f1ala que es injusto criticar a los j\u00f3venes por considerar que no tienen ideales, una postura pol\u00edtica activa o iniciativa. Al contrario, percibe a las nuevas generaciones con actitudes m\u00e1s modestas sobre lo que puede llevarse a cabo en la vida, lo cual no equivale a ser menos creativos.<\/p>\n

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