Por Elena Ortiz<\/p>\n
Uno de los intereses principales dentro del Doctorado en Cl\u00ednica Psicoanal\u00edtica del Centro Eleia es estudiar, conocer a fondo y aprender a utilizar en la pr\u00e1ctica las ideas y recursos de intervenci\u00f3n que la teor\u00eda psicoanal\u00edtica contempor\u00e1nea ofrece con relaci\u00f3n a la psicopatolog\u00eda. Los denominados \u2018trastornos no neur\u00f3ticos\u2019 abarcan una gama de patolog\u00edas, que incluyen personalidades fronterizas, problemas psicosom\u00e1ticos, ciertas alteraciones de la sexualidad, pacientes con des\u00f3rdenes impulsivos y algunas clases de depresi\u00f3n, entre otros.<\/p>\n
Las propuestas metapsicol\u00f3gicas tradicionales se vuelven a pensar y cuestionar a la luz de nuevas formas de comprensi\u00f3n. Frente a esto, hay posiciones que descartan las nociones previas y sugieren una modificaci\u00f3n en la cl\u00ednica y la t\u00e9cnica. Otras buscan los puntos de coincidencia y correlaci\u00f3n, sin prescindir de nociones valiosas y veteranas, que no pierden su vigencia. Esta \u00faltima postura coincide con la manera de comprender la psicopatolog\u00eda en el Centro Eleia.<\/p>\n
Uno de los conceptos tradicionales y centrales para entender la mente en el psicoan\u00e1lisis cl\u00e1sico es el del conflicto ps\u00edquico. El psiquismo funciona motivado por las exigencias contradictorias que en \u00e9l intervienen: las formaciones sintom\u00e1ticas, trastornos de conducta, perturbaciones de car\u00e1cter, as\u00ed como los actos fallidos, recuerdos encubridores, lapsus y sue\u00f1os, son producto de la expresi\u00f3n simb\u00f3lica de estas fuerzas en oposici\u00f3n. El conflicto configura la f\u00f3rmula inicial mediante la cual los psicoanalistas se aproximan al estudio de la mente. Dentro del pensamiento freudiano, este t\u00e9rmino tiene distintas categor\u00edas, que son ampliadas por los pensadores posteriores a Freud. En la teor\u00eda de esta noci\u00f3n, la finalidad consiste en descifrar los elementos que lo conforman. La modificaci\u00f3n ps\u00edquica depende en gran medida de la posibilidad de dilucidar los sentidos ocultos y presentes en las luchas al interior del aparato mental. El conflicto es constitutivo en el ser humano, y el analista explora su expresi\u00f3n simb\u00f3lica, es decir, los s\u00edntomas, cuyas ra\u00edces est\u00e1n en la historia infantil del sujeto. Desde la \u00f3ptica de este principio, el objetivo del an\u00e1lisis se concentra en desentra\u00f1ar los sentidos ocultos que lo integran.<\/p>\n
En la historia del psicoanal\u00edtica, este concepto se hace complejo y se expande. Klein, por ejemplo, ampl\u00eda la dimensi\u00f3n pulsional. Para su escuela, la lucha fundamental es la que sostienen los afectos derivados de la pulsi\u00f3n; los avatares entre el amor y el odio ser\u00e1n el eje de la configuraci\u00f3n patol\u00f3gica o la salud mental.<\/p>\n
Del mismo modo, a partir del desarrollo de las corrientes que abordan la identificaci\u00f3n como un punto central \u2012o las imagos que conforman el self\u2012, surge un nuevo nivel de conflicto: aquel que tiene lugar al interior de la identidad. \u00c9ste es un tema cl\u00ednico en boga. Por ejemplo, una chica busca ayuda terap\u00e9utica por la sensaci\u00f3n de incomodidad y enfado que le produce haber suspendido una brillante carrera para dedicarse de tiempo completo a su familia. Observamos la lucha de dos referentes identificatorios: la mujer profesionista exitosa vs la madre. La renuncia a cualquiera de estos aspectos propios provoca una sensaci\u00f3n de mutilaci\u00f3n.<\/p>\n
En la actualidad, los cuestionamientos arrojados por el trabajo cl\u00ednico con pacientes graves conducen a las teor\u00edas cuyo referente explicativo central es el d\u00e9ficit, no el conflicto. Las concepciones de la mente y del progreso ps\u00edquico se modifican y esto a su vez genera cambios sustanciales en la t\u00e9cnica. El psicoan\u00e1lisis contempor\u00e1neo investiga patolog\u00edas donde el despliegue del funcionamiento simb\u00f3lico se ve impedido, a diferencia de las personalidades predominantemente neur\u00f3ticas. La exploraci\u00f3n se dirige a valorar la capacidad para procesar las experiencias emocionales, dotar de significado a la vida mental y construir sue\u00f1os que tramitan sentidos\u2026 Nuevos objetivos frente a los que el modelo tradicional de conflicto se muestra insuficiente.<\/p>\n
T\u00e9rminos como d\u00e9ficit simb\u00f3lico o estructural surgen a modo de referencia y se dirigen a subrayar las lagunas en la construcci\u00f3n del psiquismo. Una de las ideas que en este sentido quedan cada vez m\u00e1s claras es que la edificaci\u00f3n de la mente tiene un v\u00ednculo profundo con las relaciones tempranas, es decir, con el desarrollo de los primeros meses y a\u00f1os de la vida. La facultad de pensar y la constituci\u00f3n del aparato de pensamiento se unen a la cualidad de las relaciones tempranas. La teor\u00eda de los afectos queda ligada a la producci\u00f3n simb\u00f3lica. Tambi\u00e9n, se entiende que la articulaci\u00f3n entre el afecto y la representaci\u00f3n, que constituye la base de los mecanismos de simbolizaci\u00f3n, en ciertos estados mentales aparecen desligados. Los procesos de elaboraci\u00f3n se ven truncados, los afectos se encuentran desvinculados del pensamiento o ligados en forma caricaturesca debido a la especificidad con que se presentan. Estamos hablando de trastornos donde el proceso de pensar las experiencias emocionales est\u00e1 da\u00f1ado.<\/p>\n
Las consecuencias t\u00e9cnicas de esto son centrales. No se trata de alterar el m\u00e9todo psicoanal\u00edtico en sus fundamentos, sino de hacer interpretaciones y recursos de intervenci\u00f3n m\u00e1s precisos, meticulosos y agudos. El progreso de pacientes en su mayor\u00eda no neur\u00f3ticos est\u00e1 m\u00e1s ligado a construir contenidos que a descifrarlos.<\/p>\n
En el Doctorado, los primeros dos semestres de materias psicopatol\u00f3gicas se orientan en esta direcci\u00f3n. Nuestras clases sobre trastornos graves de la personalidad contemplan el estudio de las patolog\u00edas llamadas lim\u00edtrofes o fronterizas, des\u00f3rdenes psicosom\u00e1ticos, alteraciones de la sexualidad, des\u00f3rdenes impulsivos y antisociales, as\u00ed como \u00e1reas y conformaciones psic\u00f3ticas del car\u00e1cter. Estos dos semestres constituyen un gran bloque donde cada patolog\u00eda es estudiada con sus particularidades y, simult\u00e1neamente, comprendida a la luz de los aportes contempor\u00e1neos aqu\u00ed comentados. Un amplio espectro de escuelas y autores de distintas geograf\u00edas estudian estas ideas.<\/p>\n
Nos interesa mantener el valor de la pluralidad. Asimismo, pensamos que la teor\u00eda tiene que estar en un permanente ejercicio de di\u00e1logo con la pr\u00e1ctica. El desaf\u00edo es enriquecerse de la primera sin perder el asombro del material cl\u00ednico, trabajar con un principio te\u00f3rico y al mismo tiempo descubrir lo espec\u00edfico e in\u00e9dito de la sesi\u00f3n. Este es el esp\u00edritu del Doctorado en Cl\u00ednica Psicoanal\u00edtica del Centro Eleia.<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Por Elena Ortiz Uno de los intereses principales dentro del Doctorado en Cl\u00ednica Psicoanal\u00edtica del Centro Eleia es estudiar, conocer a fondo y aprender a utilizar en la pr\u00e1ctica las ideas y recursos de intervenci\u00f3n que la teor\u00eda psicoanal\u00edtica contempor\u00e1nea ofrece con relaci\u00f3n a la psicopatolog\u00eda. Los denominados \u2018trastornos no neur\u00f3ticos\u2019 abarcan una gama de patolog\u00edas, que incluyen personalidades fronterizas, problemas psicosom\u00e1ticos, ciertas alteraciones de la sexualidad, pacientes con des\u00f3rdenes impulsivos y algunas clases de depresi\u00f3n, entre otros. Las propuestas metapsicol\u00f3gicas tradicionales se vuelven a pensar y cuestionar a la luz de nuevas formas de comprensi\u00f3n. Frente a esto, hay\u2026<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":12848,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1420],"tags":[2,88,311,47],"blocksy_meta":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.centroeleia.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/149"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.centroeleia.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.centroeleia.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.centroeleia.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.centroeleia.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=149"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/www.centroeleia.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/149\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12876,"href":"https:\/\/www.centroeleia.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/149\/revisions\/12876"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.centroeleia.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/12848"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.centroeleia.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=149"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.centroeleia.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=149"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.centroeleia.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=149"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}