Por Mariana Hurtado Eguiluz<\/p>\n
Es muy com\u00fan que en nuestros consultorios, en las cl\u00ednicas de especialidades pedag\u00f3gicas y en los talleres de regularizaci\u00f3n se encuentren ni\u00f1os y j\u00f3venes que han llegado por motivos relacionados con el fracaso escolar. En la mayor parte de las ocasiones, estas problem\u00e1ticas pueden ir acompa\u00f1adas de problemas conductuales; esto afecta al ni\u00f1o en su entorno m\u00e1s cercano y es posible que se refleje en su estado emocional. Los padres a menudo llegan angustiados y sinti\u00e9ndose culpables o sumamente desesperanzados despu\u00e9s de un largo peregrinar por diversas escuelas, m\u00e9dicos, estudios, pruebas y opiniones \u2012a veces contradictorias\u2012 de maestros y especialistas de la salud.<\/p>\n
Es muy importante ser sensibles ante estas situaciones y, de ser posible, dar orientaci\u00f3n oportuna a los padres y los ni\u00f1os, es decir, que en caso que no podamos atender las demandas que el ni\u00f1o y los padres necesitan, los refiramos con los especialistas adecuados y, para ello, es necesario que contemos con las herramientas que nos permitan diferenciar si un ni\u00f1o padece un problema de aprendizaje o si su dificultad tiene como causa un conflicto de tipo emocional. Es inminente la relaci\u00f3n que existe entre ambos, pero para atender e intervenir es preciso distinguirlos.<\/p>\n
Los problemas de aprendizaje se caracterizan por una diferencia significativa en los logros del ni\u00f1o en ciertas \u00e1reas, en comparaci\u00f3n con su inteligencia. En numerosas ocasiones nos podemos encontrar con ni\u00f1os que tienen un bajo rendimiento escolar debido a factores gen\u00e9ticos o disfunciones neurol\u00f3gicas que han sido consideradas como causas significativas de las dificultades para aprender. Los problemas de aprendizaje pueden verse reflejados en el lenguaje, en la escritura, en la aritm\u00e9tica, en la comprensi\u00f3n o en el razonamiento, en la falta de atenci\u00f3n, en la habilidad de organizaci\u00f3n, entre otros. Esto por lo general se traduce en un bajo rendimiento en la escuela.<\/p>\n
A menudo encontramos que estos ni\u00f1os, despu\u00e9s de enfrentarse a diario con dificultades para comprender o rendir como los dem\u00e1s compa\u00f1eros, experimentan una gran desilusi\u00f3n. Incluso suele verse disminuida su seguridad y confianza en s\u00ed mismos, lo que en ocasiones puede llevarlos a retraerse del grupo o a tener dificultades con los amigos. Algunos ni\u00f1os, sin darse cuenta, expresan su enojo o su impotencia frente al fracaso a trav\u00e9s de una conducta agresiva. Son ni\u00f1os etiquetados, que pueden llegar a crecer con un concepto de s\u00ed mismos bastante negativo y con una historia infantil plagada de tropiezos y frustraciones.<\/p>\n
Si bien la relaci\u00f3n entre el ni\u00f1o y su entorno familiar o social no provoca los problemas de aprendizaje, un ambiente negativo puede influir e incrementar dicha dificultad. La falta de estimulaci\u00f3n desde los primeros a\u00f1os de vida puede tener consecuencias sobre el desarrollo intelectual y psicomotor. Los conflictos en casa causan en los ni\u00f1os angustia y un bloqueo emocional que los puede volver indiferentes a los estudios o a cualquier norma social establecida. El ni\u00f1o necesita sentirse en un entorno seguro para aprender.<\/p>\n
A veces los alumnos viven alg\u00fan tipo de angustia o preocupaci\u00f3n derivada de una situaci\u00f3n traum\u00e1tica (tal es el caso de las p\u00e9rdidas, la muerte de un familiar cercano, un cambio de residencia), en donde la mente est\u00e1 ocupada en digerir y asimilar tal experiencia. En este caso, poca capacidad le queda a la mente para aprender o atender a lo que la maestra explica. La mente del alumno se encuentra ocupada y absorta en un intento por resolver internamente lo que le ocupa. Aqu\u00ed vemos que son las condiciones emocionales internas, aquellas que el ni\u00f1o posee al margen de su entorno, las que dificultan su capacidad para aprender.<\/p>\n
Hay ni\u00f1os y j\u00f3venes que no tienen problemas para aprender y sin embargo manifiestan un bajo rendimiento acad\u00e9mico. Podemos pensar en conflictos emocionales como la arrogancia, la poca humildad para tolerar que sea otro quien ense\u00f1a, que sea el maestro o alg\u00fan otro compa\u00f1ero quien sabe m\u00e1s y esto imposibilite a la persona para comprender lo que el otro le transmite.<\/p>\n
De igual manera, podemos pensar en la rivalidad con los compa\u00f1eros o una necesidad de triunfar y ganar en todo momento, tal llega a ser el nivel de competitividad y la rabia que se experimenta cuando no se consigue ser el mejor o el \u00fanico, que esto afecta de alg\u00fan modo la capacidad para aprender.<\/p>\n
La mente humana es un complejo entretejido. Es de suma importancia contar con las herramientas profesionales para aprender a diferenciar lo que les ocurre a nuestros ni\u00f1os y j\u00f3venes, tener los conocimientos que nos permitan realizar valoraciones precisas, conocer a profundidad las causas de los padecimientos, las caracter\u00edsticas que los definen y c\u00f3mo se manifiestan, de tal forma que podamos realizar aproximaciones diagn\u00f3sticas atinadas para intervenir, orientar y acompa\u00f1ar hacia un camino de soluciones y progresos a la persona y su entorno.<\/p>\n
Conoce m\u00e1s del Diplomado\u00bbConflictos emocionales y problemas de aprendizaje\u00bb, <\/strong> que inicia el 8 de mayo, en este enlace: https:\/\/goo.gl\/MtwcEQ<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Por Mariana Hurtado Eguiluz Es muy com\u00fan que en nuestros consultorios, en las cl\u00ednicas de especialidades pedag\u00f3gicas y en los talleres de regularizaci\u00f3n se encuentren ni\u00f1os y j\u00f3venes que han llegado por motivos relacionados con el fracaso escolar. En la mayor parte de las ocasiones, estas problem\u00e1ticas pueden ir acompa\u00f1adas de problemas conductuales; esto afecta al ni\u00f1o en su entorno m\u00e1s cercano y es posible que se refleje en su estado emocional. Los padres a menudo llegan angustiados y sinti\u00e9ndose culpables o sumamente desesperanzados despu\u00e9s de un largo peregrinar por diversas escuelas, m\u00e9dicos, estudios, pruebas y opiniones \u2012a veces contradictorias\u2012\u2026<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1419,1420],"tags":[80,67,2,21],"blocksy_meta":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.centroeleia.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1429"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.centroeleia.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.centroeleia.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.centroeleia.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.centroeleia.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1429"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.centroeleia.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1429\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10819,"href":"https:\/\/www.centroeleia.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1429\/revisions\/10819"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.centroeleia.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1429"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.centroeleia.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1429"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.centroeleia.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1429"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}