{"id":115,"date":"2014-11-21T10:06:08","date_gmt":"2014-11-21T10:06:08","guid":{"rendered":"http:\/\/www.centroeleia.edu.mx\/blog\/?p=115"},"modified":"2023-03-22T13:42:11","modified_gmt":"2023-03-22T19:42:11","slug":"el-juego-en-el-desarrollo-infantil-una-herramienta-de-evaluacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.centroeleia.edu.mx\/blog\/el-juego-en-el-desarrollo-infantil-una-herramienta-de-evaluacion\/","title":{"rendered":"El juego en el desarrollo infantil: una herramienta de evaluaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Por Mariana Hurtado<\/p>\n

Si apelamos un momento a nuestra memoria, podremos darnos cuenta de que el juego es un elemento siempre presente en nuestra vida; recordemos a lo que jug\u00e1bamos siendo ni\u00f1os: trazar con un gis los n\u00fameros en el suelo para jugar \u201cavi\u00f3n\u201d, construir casas con sillas y cobijas, hacer carreteritas para los coches, las mu\u00f1ecas, los almohadazos, las \u201ctraes\u201d, serpientes y escaleras, f\u00fatbol\u2026 Miremos tambi\u00e9n aquellas cosas, que aun siendo adultos realizamos como juegos con las personas significativas de nuestro entorno cotidiano, quiz\u00e1 un chiste, un juego de palabras, de cartas o apuestas. Estas memorias ser\u00e1n en su mayor\u00eda agradables para cada uno de nosotros, lo cual sugiere la importancia de tales actividades en nuestro d\u00eda a d\u00eda, como elementos de goce y de placer.<\/p>\n

Pero, \u00bfpor qu\u00e9 los ni\u00f1os necesitan jugar y, si pudieran hacerlo, se dedicar\u00edan a ello pr\u00e1cticamente todo el d\u00eda?, \u00bfqu\u00e9 consiguen mientras lo hacen? e inclusive, \u00bfpor qu\u00e9 se dedican a veces incansablemente a cosas que para nuestros ojos no parecen tan amenas? Si bien sabemos que este tema ocupa un lugar importante en nuestra cotidianidad, lo cierto es que jugar es la actividad central de la infancia, pues participa en el desarrollo de la capacidad intelectual, de la creatividad y de la imaginaci\u00f3n del individuo.<\/p>\n

Mediante el juego se interact\u00faa y convive, nos ense\u00f1amos a lidiar con las diferencias entre los semejantes y nosotros, ganamos control sobre nuestra voluntad al desarrollar la capacidad para tolerar la frustraci\u00f3n, principio elemental para la convivencia, la negociaci\u00f3n y el acuerdo con los dem\u00e1s, nos permite convertirnos en seres creativos y aprender a respetar las reglas. Adem\u00e1s, es fundamental para el desarrollo afectivo: facilita la expresi\u00f3n de los estados emocionales, que en una persona adulta se manifiestan idealmente a trav\u00e9s de la palabra. El juego brinda a los ni\u00f1os la posibilidad de elaborar aquellas experiencias traum\u00e1ticas y dolorosas. Freud (1920) observ\u00f3 un juego con su nieto de apenas un a\u00f1o de edad \u2013el juego del fort-da\u2013, entonces descubri\u00f3 que, por medio de la actividad l\u00fadica, el ni\u00f1o puede vivir de manera activa, aquello que vivi\u00f3 pasivamente y que tal vez result\u00f3 doloroso para su mente. Por ejemplo, un peque\u00f1o es llevado por sus padres al doctor y contra su voluntad le inyectan unas vacunas, por la tarde, ya de nuevo en casa, el ni\u00f1o toma un tubo y simula inyectar a su dinosaurio favorito; hacerla de doctor le permite reproducir un evento impresionante, elaborarlo al actuar activamente con su mu\u00f1eco, que ahora recibe esa inyecci\u00f3n que al \u00e9l le doli\u00f3 en la ma\u00f1ana.<\/p>\n

Es interesante pensar que el juego es una caracter\u00edstica universal para los seres humanos, no se necesita un mismo idioma para que dos ni\u00f1os de distintos universos geogr\u00e1ficos entiendan lo que se hace con una pelota o una mu\u00f1eca. Sin embargo, la fantas\u00eda que envuelve al juego de cada peque\u00f1o ser\u00e1 \u00fanica y exclusiva, pues es su vivencia interna la que est\u00e1 reflejada en tal acci\u00f3n. Por ello bien podr\u00edamos afirmar que cuando hay dos ni\u00f1os jugando, se encuentran dos universos expresando algo.<\/p>\n

Inspirada en las propuestas freudianas, M. Klein (1955), creadora de la terapia de juego infantil, observ\u00f3 que los ni\u00f1os plasman en el juego sus fantas\u00edas, sus pensamientos y sus afectos m\u00e1s profundos. Esta autora tom\u00f3 en cuenta la ilimitada variedad de situaciones emocionales se expresan a trav\u00e9s de las actividades l\u00fadicas, por ejemplo: sentimientos de frustraci\u00f3n o de rechazo, celos del padre, la madre o de los hermanos y hermanas, la agresi\u00f3n que acompa\u00f1a los celos, diversas sensaciones de amor, odio, ansiedad y culpa, que se entremezclan unos con otros. Klein considera que el ni\u00f1o intenta obtener un dominio sobre los conflictos generados en su interior, pero tambi\u00e9n desea controlar aquellos que provienen de la realidad externa. Desde su perspectiva, el juego es importante porque impulsa al sujeto a construir y acrecentar su capacidad de autonom\u00eda, autoconfianza, socializaci\u00f3n y trabajo.<\/p>\n

Winnicott, alrededor de los a\u00f1os setenta, sostiene que el juego ayuda a desarrollar la autonom\u00eda del ni\u00f1o en su relaci\u00f3n con los dem\u00e1s, piensa que la excitaci\u00f3n del juego no est\u00e1 asociada principalmente con expresiones displacenteras, sino que las sensaciones placenteras se encuentran igualmente presentes. Los primeros juegos de un beb\u00e9 ser\u00e1n las bases de otros posteriores, en solitario o acompa\u00f1ado, con los cuales podr\u00e1 crear o recrear el mundo donde se encuentra oscilando entre fantas\u00eda y realidad. La capacidad para jugar tendr\u00e1 repercusi\u00f3n a lo largo de la vida junto con otras experiencias art\u00edsticas, religiosas, imaginativas y de creaci\u00f3n cient\u00edfica.<\/p>\n

No importando si nos encontramos en el patio de un colegio o dentro del consultorio de terapia infantil, es fundamental que, como maestros o terapeutas, rescatemos la importancia comunicativa del juego, pues gracias a \u00e9l nos ser\u00e1 posible evaluar muchos aspectos de la vida mental del ni\u00f1o, entre los que podemos destacar su capacidad de perseverancia o de tolerancia a la frustraci\u00f3n, su facultad imaginativa y creativa, la plasticidad o la rigidez de su pensamiento, la riqueza expresiva que ha desarrollado, as\u00ed como su capacidad simb\u00f3lica y motriz, mediante la observaci\u00f3n de los tipos de juego que elige, sus actitudes, el cuidado que tiene con sus juguetes o la facilidad que posee para el intercambio e interacci\u00f3n consigo mismo y con aquellos que le rodean.<\/p>\n

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