Por C\u00e9sar Alejandro Vald\u00e9s Gonz\u00e1lez<\/p>\n
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El psicoan\u00e1lisis es una disciplina compleja que no hace sino reflejar el intrincado \u00e1mbito de la experiencia cl\u00ednica. Sigmund Freud muere el 23 de septiembre de 1939, en Inglaterra. Ya sin la figura del maestro que unificaba las ideas, las l\u00edneas psicoanal\u00edticas se mueven en varias direcciones. Cada una de ellas tuvo diversas lecturas de los textos freudianos y continuaron en cierta direcci\u00f3n, y bajo ciertos presupuestos epist\u00e9micos, el desarrollo del psicoan\u00e1lisis, fundando as\u00ed lo que podr\u00edamos definir como las tres orientaciones psicoanal\u00edticas<\/em>: la escuela francesa (Jacques Lacan), la escuela inglesa (Melanie Klein) y la escuela norteamericana. \u00c9stas, con sus respectivas ampliaciones, a\u00fan pueden plante\u00e1rsenos como br\u00fajulas te\u00f3ricas en nuestra disciplina.<\/p>\n Si bien, podemos admitir que hay algunos vasos comunicativos que a todos los psicoanalistas nos son constantes y que act\u00faan como puntos de encuentro, como la sexualidad, tambi\u00e9n es cierto que el \u00e9nfasis que damos a determinados conceptos y sus implicaciones cl\u00ednicas, en ocasiones se alejan, otrora son bastante cercanas. En el psicoan\u00e1lisis, las concepciones te\u00f3ricas y la cl\u00ednica operan en mutua complicidad, se nutren rec\u00edprocamente. Aunque nunca anteponemos la teor\u00eda a la cl\u00ednica, es tambi\u00e9n cierto que la orientaci\u00f3n del psicoanalista, los autores con quienes \u00e9ste se identifica, su l\u00ednea formativa, etc\u00e9tera, impactar\u00e1n de manera m\u00e1s o menos manifiesta en su trabajo. \u00bfC\u00f3mo concibe el analista la transferencia, el inicio de an\u00e1lisis, su final? \u00bfEs la contratransferencia un proceso comunicativo o fruto de los puntos ciegos del analista? \u00bfQu\u00e9 pacientes son analizables, aptos para nuestro m\u00e9todo, y cu\u00e1les no? \u00bfC\u00f3mo piensa el analista las psicopatolog\u00edas? \u00bfQu\u00e9 es la interpretaci\u00f3n? Estas preguntas, respondidas desde diferentes posturas y autores, tienen efectos importantes en la manera en que cada analista construye y ejerce su cl\u00ednica.<\/p>\n Andr\u00e9 Green coment\u00f3 alguna vez, no sin cierto humor, que era incre\u00edble que en una disciplina que hace de la escucha su basti\u00f3n tuvi\u00e9ramos tan poca capacidad de escucharnos entre nosotros. Hans-Georg Gadamer, el gran fil\u00f3sofo del sentido y del encuentro, hizo notar que la esencia del di\u00e1logo era la posibilidad de pensar que el otro pudiese tener la raz\u00f3n. Las diversas perspectivas sobre fen\u00f3menos cl\u00ednicos no restan, sino suman, en tanto asumimos que nuestra disciplina hace alarde de soportar lo diferente y singular. La comprensi\u00f3n de las diferentes perspectivas y modos de hacer cl\u00ednica ampl\u00eda nuestro horizonte de comprensi\u00f3n.<\/p>\n Por ello, el diplomado \u201cLa pr\u00e1ctica del psicoan\u00e1lisis. De Freud a la actualidad\u201d abordar\u00e1 la compleja evoluci\u00f3n del nutrido \u00e1rbol geneal\u00f3gico del psicoan\u00e1lisis, para tratar de entender qu\u00e9 significa ser psicoanalista hoy en d\u00eda, qu\u00e9 permanece perenne y qu\u00e9 ha cambiado en nuestra pr\u00e1ctica y en nuestra manera de entender a los pacientes. As\u00ed, brindar\u00e1 herramientas valiosas para la escucha y la intervenci\u00f3n, desde una visi\u00f3n sumamente cr\u00edtica y amplia. Adem\u00e1s, dar\u00e1 un conocimiento m\u00e1s complejo y profundo sobre el psicoan\u00e1lisis cl\u00e1sico, el moderno y el contempor\u00e1neo, as\u00ed como sobre las distintas propuestas te\u00f3rico-cl\u00ednicas que ofrecen.<\/p>\n