Supervisar un material clínico implica, por un lado, escuchar las aportaciones de un analista con mayor experiencia, con el objetivo de comprender los distintos factores que rodean a un paciente: qué ocurre con esa persona, qué estructura mental presenta el sujeto que acude a análisis, qué tipo de intervenciones e interpretaciones resultan pertinentes, entre otros aspectos. Por otro lado, la supervisión permite fortalecer nuestro ojo clínico y definir con qué escuela teórica se siente mayor afinidad. Esto transforma de manera significativa la forma de supervisar y de comprender a un paciente.
Por tanto, a lo largo de este recorrido, el analista construye su propio criterio analítico sesión tras sesión. Sin embargo, a un nivel más profundo, cabe preguntarse: ¿qué implica realmente este camino?, ya que, en este sentido, “la función central de la supervisión psicoanalítica es ayudar a contener la turbulencia emocional y las ansiedades inconscientes que surgen y se desarrollan en los dos espacios relacionados de la sesión y la supervisión” (Nemas, 2015, p. 379).
Al respecto, pienso en las ocasiones en las que, al supervisar sesiones particularmente difíciles, en especial con pacientes no neuróticos, se presenta un juego de proyecciones demasiado complejo y difícil de comprender. En estos casos, valoro la posibilidad de contar con un espacio en el que pueda detenerme y comprender, sin estar ya inmersa en el clima emocional de la sesión, qué fue lo que ocurrió, tomando en cuenta mi contratransferencia y reflexionando sobre cuál habría sido la intervención más adecuada.
Asimismo, resulta importante considerar estas ideas desde la perspectiva de Bion y reconocer lo doloroso que puede resultar otorgar significado a determinadas experiencias, así como la frustración que surge cuando este objetivo no se logra. Al trasladar estas ideas al espacio de supervisión, esto implica que el analista que supervisa debe “mantener una mentalidad abierta y curiosa, participando en un debate mutuo de posibilidades alternativas para la intervención terapéutica” (dos Reis, 2022, p. 5).
Otra idea importante tiene que ver con aquello que se aprende durante las supervisiones, debido a que no se trata únicamente de comprender cómo se aplican los diferentes conceptos revisados durante los años de formación, sino también de “aprender aspectos como la actitud, el tono o el comportamiento de un maestro; lecciones que son más profundas que las que se asimilan abierta y racionalmente” (dos Reis, 2022, p. 2). En este sentido, considero que, cuando se decide con quién supervisar, no solo estamos eligiendo a un analista cuya escuela teórica nos resulta afín, sino que también estamos eligiendo, de alguna manera, con quién podremos identificarnos. Por tanto, la relación con el supervisor también se convierte en una experiencia formativa que trasciende la transmisión explícita de conocimientos.
Por otro lado, durante la supervisión pueden surgir en el analista temores relacionados con la posibilidad de no estar realizando un buen trabajo y, por ello, ser juzgado por el supervisor. En esos momentos, las ansiedades persecutorias pueden adquirir un papel predominante, al igual que la voz de un superyó sumamente punitivo. Esto puede llevar a que el analista viva la supervisión como un espacio en el que lo más relevante será la “exposición de fracasos o revelar ignorancia de lo que deberían saber” (Filippe dos Reis, 2022, p. 5).
Sin embargo, cuando se logra comprender la supervisión como un espacio valioso para recibir, de parte de un analista con mayor experiencia, aportaciones que favorezcan el crecimiento profesional, la experiencia adquiere un sentido distinto, debido a que, en este espacio, no solo se revisan los conceptos e ideas estudiados durante la formación, sino que estos pueden adquirir un significado que trasciende lo meramente teórico para convertirse en un conocimiento práctico, situado en la experiencia clínica.
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Referencias:
Filippe dos Reis, H. (2022). Supervisión psicoanalítica [McWilliams, 2021]. Aperturas psicoanalíticas: Revista de psicoanálisis, (70), pp. 1-10. https://www.aperturas.org/imagenes/archivos/ap2022%7Dn070a5.pdf
Nemas, C. (2015). Algunas reflexiones en torno a la supervisión. Psicoanálisis, 37(2-3), pp. 377–389. https://www.psicoanalisisapdeba.org/wp-content/uploads/2018/03/Nemas.pdf